søndag 25. mai 2014

Vurderer du å bli økonom?

Da finnes det en egen nettside for det

I dag fant jeg ut at det er på tide å melde seg inn i Econa (www.econa.no). I min søken etter "Bli medlem" fant jeg link til informasjon om å det å bli økonom.

Der er det informasjon både om bachelor- og masterstudier. 
Ved å velge en utdanning innenfor økonomi og administrasjon har du en veldig bred utdannelse som både underveis i studieløpet og når du er ferdig representerer mange muligheter.
I løpet av utdanningen kan du velge å spesialisere deg innen en rekke spennende fagområder (både på bachelor og master), og på den måten spisse utdanningen etter det du er spesielt interessert i. Som ferdigstudert økonom vil du være rustet for en rekke spennende jobber i et bredt utvalg av bransjer, og du vil være ettertraktet på arbeidsmarkedet.
På denne siden vil du finne en oversikt over de ulike veivalg man står ovenfor når man vil utdanne seg innen økonomisk-administrative fag. Du vil finne de fleste bachelorgrader og mastergrader innenfor denne fagretningen fordelt på både retning og geografisk plassering. Vi ønsker deg lykke til med studiene!

torsdag 22. mai 2014

Eksamensoppkjøring til operasjonsanalysen (BUS230)

"Prosedyren" ble som følger: 


  • Renskrive egne notater og forelesningsnotater.
  • Slå sammen disse notatene til "totale notater".
  • Lage tankekart
  • Løse oppgaver (i bøtter og spann!)

Totale notater


Innholdsfortegnelsen på de totale notatene:


Chapter 1 Introduksjon
Operasjonsanalyse
Lineær programmering
Chapter 2 Lineær programmering: Grunnleggende konsepter
Læringsmål
Ledelse i enhver organisasjon
Lineær programmering
Matematisk modell
Grafisk metode
Egenskaper til lineære programmeringsløsninger
Chapter 3 Lineær programmering: Formulering og anvendelser
5 kategorier med lineær programmeringsproblemer:
(1) Ressursallokeringsproblemer
(2) Kost-nytte avveiningsproblem
(3) Blandede problemer
(4) Fastkravsproblemer
(4.1) Transportproblemer
(4.2) Tilordningsproblemer
Chapter 4 Kunsten å modellere i Excel
Oversikt over modelleringsprosessen
Noen retningslinjer får å bygge gode Excel-modeller
Feilsøke en regnearkmodell
Kapittel 14 Løsningskonsepter for lineær programmering
Noen viktige fakta om optimale løsninger
Et hvert LP-problem faller inn i en av tre kategorier
Optimal løsning og virkeligheten
Simplex-metoden
Slakk-variabler
Chapter 5 Hva-hvis-analyser for lineær programmering
Læringsmål
Betydningen av hva-hvis-analyse for ledere
What-if analyse:
Objektfunksjon
Skranker
Degenerert løsning
Hvordan regne ut … selv
Chapter 6 Nettverksoptimalisering
Læringsmål
Minimum-cost flow problems
Maximum flow problems
Shortest path problems
Chapter 7 Binær heltallsprogrammering
Læringsmål
Binær heltallsprogrammering
Interne forhold mellom beslutninger
Heltallsprogrammering
Chapter 8 Ikke-lineær programmering (NLP)
Læringsmål
Ikke-lineær programmering
Utfordringene til ikke-lineær programmering
Ikke-lineær programmering med synkende marginalresultat
Karakteristika
Å bruke ikke-lineær programmering for å velge portefølje
Trinnvis programmering («separable programming»)
Vanskelige ikke-lineære programmeringsproblemer
Evolutionary Solver and genetic algorithms
Chapter 17 Målprogrammering
Målprogrammering
Vektet målprogrammering
Problemer med målprogrammering
Prioritert målprogrammering

Utgangspunktet til tankekartet er temaet for hvert kapittel



fredag 16. mai 2014

Lesesaler og kollokvierom på NMBU

NMBU har flere lesesaler og kollokvierom

Åpne lesesaler (stille saler) 

- Tårnbygningen (T132)
- Tårnbygningen (TU102 og TU103)
- Bioteknologibygningen (BT3A.15)
- Meieribygningen (M161)
- Sørhellinga (SU120)

- TF-Kvartalet fløy 0 (TFU129 og TFU130)

Kollokvierom/Grupperom

Sørhellinga, 1 etasje tilknyttet biblioteket, 2 etasje i masterlesesal
Bioteknologibygningen, 3 etasje. Merk: I noen av disse grupperommene kan det være undervisning
TF-kvartalet: Fløy 3 i pedagogenes fløy. Fløy 0 i kjeller
Tårnbygningen, grupperom innenfor lesesaler i kjeller

Dataarbeidsssaler (ingen/lite strukturert undervisning)

Jordfagbygningen (J0115)
Husdyrfag (H0141)
Meieribygningen (M160)
Parkården(P108)
Tårnbygningen (T542)

Surfemaskiner

Sørhellinga, bibliotek og i 2. etasje mastersal
Tårnbygningen, biblioteket

Masterarbeidsplasser

Ta kontakt med instituttet for ditt studieprogram hvis du har spørsmål om fast arbeidsplass for studenter som jobber med masteroppgaven.

torsdag 15. mai 2014

Hjemmeeksamen

I "Bedriftsøkonomisk styring: Operasjonsanalytiske metoder og teknikker" (BUS331)

Tirsdag 29. april 2014 kl 09:00 – onsdag 30. april, 2014, kl 15:00
Tillatte hjelpemidler: Alle, inkl. PC

Oppgavesettet (6 sider) består av 3 oppgaver. 

Alle oppgavene skal besvares og alle oppgavene teller like mye (1/3), men alle oppgaver må bestås for å bestå eksamen. Inkludert i oppgaven er 1 Excelfil, «BUS331 Eksamen 2014 datasett Oppgave3.xlsx».
Besvarelsene leveres elektronisk på Classfronter, i mappen «Innlevering av eksamensbesvarelse 2014», med kopi til xxx@nmbu.no innen kl 15:00 den 30. april 2014. Tittelen på e-posten skal være: ”BUS331 Eksamen 2014 Kandidatnr: XXX”, hvor XXX er ditt kandidatnummer. Sørg for å arkivere dokumentasjon på at besvarelsen er sendt (dato og klokkeslett). Husk å merke besvarelsen med kandidatnummer (ikke navn)! Selve eksamensbesvarelsen skal innleveres som ett dokument, gjerne i pdf-format, men word er også akseptert. Besvarelsen skal være på maksimalt 10 sider pr oppgave, totalt maksimalt 30 sider (ekskl. forside, men inkl. eventuelle vedlegg), linjeavstand 1,5, fontstørrelse 12. I tillegg skal du levere excel-fila med modellene du har laget i oppgave 3 som dokumentasjon.

Les dette først!

Dette er en "åpen bok" eksamen der man kan benytte de hjelpemidler man måtte ønske, og hvor man ikke kontrolleres på gammeldags måte under eksamen. Dette innebærer at det produktet som studenten leverer, må evalueres på en noe annen måte enn hva som er vanlig i en tradisjonell eksamenssituasjon. Forhold deg derfor til følgende:
1. Besvarelsene skal utformes som korte rapporter.
2. Du kan forutsette at oppdragsgiver har en viss innsikt i problemstillingen og dessuten er i stand til å lese analyser på et forholdsvis avansert nivå.
3. Oppdragsgiver er imidlertid ikke ekspert på akkurat dette feltet, så det legges vekt på at du redegjør kort, men fyllestgjørende for teori og metode som anvendes, samt de beregninger og vurderinger som du foretar. Oppdragsgiver er altså ikke tilfreds med å få "svaret" på oppgaven. Han/hun vil også ha forklart hvordan du har kommet fram til dine resultater, samt metode og valgte forutsetninger. Det er også viktig å forklare hva symboler i eventuelle matematiske uttrykk betyr og hva som menes med de begreper som benyttes.
4. Oppdragsgiver er spesielt interessert i å få en ryddig framstilling av hvilke forutsetninger som er lagt til grunn for konklusjonene.
5. Besvarelsene skal være individuelle. Studentene må gjerne kommunisere med hverandre under eksamen. Vær imidlertid klar over at besvarelser som ligner hverandre mer enn det som kan forklares med tilfeldigheter, trekkes i karaktersettingen. Dersom to besvarelser er svært like, kvalifiserer dette til stryk for begge. Det er m.a.o. fornuftig å jobbe individuelt med sin besvarelse. Kreativitet og originalitet kombinert med god analyse blir premiert!
6. Slik oppgaven er formulert, er det mulig å jobbe i mange uker med rapporten. Her skal imidlertid rapporten utarbeides i løpet av to arbeidsdager. Det er derfor nødvendig å samle seg om et sett av avgrensede problemstillinger. Det er bedre med en forholdsvis kort rapport som gir konsise svar på noen problemer enn en rapport som trekker opp en stor mengde problemer hvorav få eller ingen besvares, eventuelt besvares på en så uklar måte at oppdragsgiver bare blir forvirret på et høyere nivå. Det kan også være fornuftig å starte med å avgrense og begrense informasjonstilfanget. Slike begrensninger bør imidlertid være begrunnet.
7. Innenfor rimelighetens grenser er det opp til deg selv å utvide rammene for oppgaven. Dersom du (eventuelt) finner at det er gitt mangelfulle opplysninger, er det opp til deg selv å fylle inn med det du mener er nødvendig informasjon. Dette bør du i så fall redegjøre for.
2
8. Dersom du mener at det er uklarheter i oppgaveteksten, bør du redegjøre for hvordan du oppfatter oppgaven.

Det skal utarbeides tre – 3 – rapporter:

1. Markedsposisjonering og markedsstrategi
2. Servicenivå
3. Prognoser
I evalueringen teller hver rapport 1/3, men alle rapporter må godkjennes. Hver rapport skal være på maksimum 10 sider, inklusive forside og vedlegg. Hver rapport skal inneholde et sammendrag på maksimum 300 ord.

Rapport 1 og 2: 

Ditt konsulentfirma er engasjert av Gamma AS, en mellomstor bedrift i energisektoren, for å gjennomføre analyser og skrive rapporter knyttet til to sentrale problemer som bedriftens ledelse arbeider med i forbindelse med virksomhetens strategiske plan. Det første problemet dreier seg om markedsposisjonering og strategi i markedsføringen. Det andre problemet dreier seg om produksjonsplanlegging, - mer konkret: Evne til å gjennomføre serviceoppdrag med minimum ventetid for kunden.

Rapport 3: 

Ditt konsulentselskap er engasjert av Meglerhuset AS, som ønsker å få utarbeidet og vurdert ulike prognosemodeller for viktige råvarer.

Min innholdsfortegnelse

Det blir for omfattende å lime inn all oppgavetekst (tidligere eksamensoppgaver er tilgjengelig på Fronter for alle NMBU-studenter) og også kommentere den. Men jeg har tatt skjermdump av innholdsfortegnelsen (med heading 1 og heading 2). Det gir strukturen og overordnet innhold i besvarelsen. Så svarer jeg heller utfyllende på mer konkrete spørsmål. 

30 sider, men for en gangs skyld med så mye plass "til overs" at alle figurer og tabeller er i full størrelse! :)


tirsdag 13. mai 2014

Det var en gang

En nerd som for morro skyld twitret

Skjermdump av Twitter-meldingen

Bakgrunnen 

Vi vurderer å få snekret en levegg på verandaen og i den anledning var jeg innom Finn.no sin avdeling for formidling av småjobber. Det var mitt første forsøk og jeg surfet litt rundt "for å gjøre meg kjent". Da fant jeg at Finn formidler undervisningtjenester og et par av dem kunne kanskje være interessante for meg. Men da jeg møtte på et betalingskrav på 15,- var det full stopp. Jeg har mer enn nok med eksamen og jobb og skoleavslutninger mm på det nåværende tidspunkt. 
Det som slo meg var imidlertid at undervisningstjenester er unntatt for MVA og spørsmålet jeg twitret var basert på minner av fra mva- og skatterettsfaget (BUS260) på UMB. To dager senere Svarte Finn meg! Imponerende siden jeg ikke hadde tagget dem. Det var litt uklarheter først (160 tegn er aaaaltfor lite...), men jeg måtte jo sjekke lovverket nå da.

Lov om merverdiavgift § 3-5.Undervisningstjenester mv.

"(1) Omsetning og formidling av undervisningstjenester er unntatt fra loven"
Ikke bare selve undervisningstjenesten er unntatt, men også formidlingen. Slik jeg forstår det skal da ikke Finn legge MVA på formidlingen av undervisningssmåjobber. 
Fordi jeg er økonom (to be) og ikke jurist (bare wannabe?) twitrer jeg følgende:
Skjermdump av Twitter-svar: "Mer fortjeneste eller lavere pris?"

Twitterdiskusjonen utvides

Etter litt frem og tilbake kommer det flere svar også fra Stefan E (som jobber for Finn). Hvorpå det blir henvist til hovedregelen i 3-1 og et ganske nytt ledd: (4).

Lov om merverdiavgift § 3-1.Varer og tjenester

"(1) Det skal beregnes merverdiavgift ved omsetning av varer og tjenester.
[...]
(4) Selv om omsetning av en tjeneste er unntatt fra loven, gjelder loven likevel dersom tjenesten omsettes eller formidles ved elektroniske kommunikasjonstjenester og vederlaget for tjenesten oppkreves av den som yter kommunikasjonstjenesten."
Jaha, så selv om formidlingen etter §3-5 var unntatt MVA, så er den allikevel MVA-pliktig etter § 3-1? Her har vi egentlig seriøst behov for en jurist, men det hadde jo tatt knekken på all morroa. Det morsomme er å undre, grave, diskutere og resonere seg frem til et fornuftig svar! Riktig svar får juristene selv finne. ;)

Finns (foreløpige) konklusjon og min (foreløpige konklusjon)

Finn (ved Stefan E) mener at formidlingen av undervisningstjenesten er MVA-pliktig fordi tjenesten formidles elektronisk ( 3-1 (4)). 
Jeg tror derimot at den elektroniske formidlingen ikke er omfattet av §3-1 på grunn av noe så trivielt som ett ord: "og". I § 3-1 kreves det at både formidlingen skjer elektronisk og betalingen for undervisningstjenesten oppkreves av Finn. Jeg tror at betalingen gjelder for selve undervisningstjenesten og ikke bare formidlingen siden det står "vederlaget for tjenesten", ikke "vederlaget for formidlingen av tjenesten". 
Dessuten er § 3-1 hovedregelen og §3-5 unntak, hvor unntaksreglene har høyere rang enn hovedregelen.

Disclaimer

Jeg gjør bare dette for morro skyld! :) Jeg er ikke jurist eller MVA-spesialist. Jeg er siviløkonomstudent, med interesse for blant annet juss. Jeg har ikke søkt etter informasjon i feks forarbeider og det er godt mulig det ligger mer relevant informasjon om § 3-1 (4) der. 
Er du jurist el og har fasitsvaret, så er du hjertelig velkommen til å svare enten her på bloggen eller på Twitter. 



mandag 12. mai 2014

Eksamensmusikk

Musikk til studiene eller arbeidet?

Preferansene for å jobbe med eller uten musikk varierer, likeså hvilken type musikk man blir mest produktiv av. Anbefalingene er stort sett rolig og instrumental musikk til skolearbeid, men jeg trenger som oftest musikk med litt mer "driv i" for å være produktiv. 
Jeg har forresten blogget om musikk til arbeidet før: http://okadstudent.blogspot.com/2012/05/musikk-til-arbeidet.html

Første dagen av hjemmeeksamen i operasjonsanalysen hadde jeg ikke på musikk. Da var det full konsentrasjon på Excel. Men dag nr 2 bestod av skriving og da var det nyttig med musikk. 

Spilleliste fra Spotify

Spotify har forslag til lister, spillelister man kan abonnere på eller plukke enkeltsanger fra for å legge i egne spillelister. 
Jeg har forelsket meg i "Workday zen", spesielt sangen "House of Deer" av Vimes <3 div="">

Her er link til spillelista: