onsdag 30. april 2014

Etter eksamen

Puh, endelig ferdig!


Dette var en skikkelig morsom eksamen! Nok å gjøre. Mer enn nok å gjøre. Nå har jeg ryddet etter meg, slik at alt er klart til å komme tilbake og skrive ferdig eksamen i virksomhetsetikk til mandag. 



Jeg skal poste hovedtrekkene i oppgaven - senere. nå har jeg produsert 30 sider med mye tekst (og mange grafer og noen tabeller) i dag, så jeg er litt tom for ord...

Eksamensdag nr 2

Uten mat og drikke duger helten ikke

Etter ei god natts søvn har jeg spist en kraftig frokost (1 avokado og 1 chorizo + potetsalat). 

Planen for i dag er å skrive. Nå har jeg jobbet så mye med datasettene at jeg føler jeg kjenner de godt, så jeg er trygg på å skrive om dem. Men, selvfølgelig er det et men: det er viktig å bare få frem det viktigste. For å holde utover dagen har jeg med meg mer mat og drikke på kontoret: vann, sjokolade, smoothie og nøtter. Og musikk, mobilen lader via pcen og lyd får jeg i høyttalere via bluetooth. 

tirsdag 29. april 2014

Eksamensdag

Endelig er den her - dagen med eksamen i operasjonsanalytiske metoder og teknikker. Det blir 30 timer med mye Excel! :)

Men først frokost (nødvendig). Og gjøre klart til middag (kjekt). Deretter en joggetur (sinnsyk i gjerningsøyeblikket) før dusj  og utlevering av oppgaven på Fronter kl 9 (hjeeeelp). 

tirsdag 22. april 2014

Skatteoppgjøret

Jeg fant denne på Facebook for noen dager siden. Moltzau Revisjon anbefalte bruk av deres tjenester dersom man følte at det var slik skatteetaten drev - og det må jeg si meg enig med dem i ;) 


Skatt kan være vanskelig, men noe lykkehjulspilling driver de nok ikke med. Tvert i mot, det jeg har av erfaring er at de ansatte i skatteetaten ser til at andre følger de lover og regler vi, og de, er bedt om å følge. 

torsdag 17. april 2014

"Deleksamen" som jobbsøker

Stadig flere benytter seg av personlighets- og evnetester

Spesielt om du skal søke jobb i en større bedrift, er det stor sjanse for at du vil bli bedt om å gjennomføre en eller flere tester.

Evnetester: Tester kognitive evner og generell intelligens. Slike tester måler evne til logisk og analytisk tenkning og ditt potensiale for å lære nye ting.
Ferdighetstester: Tester konkrete ferdigheter, som f.eks språkkunnskaper eller hvor fort og nøyaktig du skriver på PC. Dette er tester du kan bli bedre på gjennom trening.
Personlighetstester søker å kartlegge generelle adferdsmønstre og tendenser. Personlighetstester skiller seg fra de to foregående ved at det ikke finnes noen fasit. 

Knæbbet fra http://m.dinside.no/928070/jobbtestene-du-risikerer-aa-stote-paa - hvor det står mer nyttig om temaet :-)

søndag 13. april 2014

Kursbeskrivelse og -plan "Kvalitativ metode" (AOS340)

AOS340 Kvalitativ metode - Undervisningsplan

FORMÅL 

Formålet med kurset er å utvikle en god forståelse av hva kvalitativ metode er. Dette innebærer å være i stand til å designe et kvalitativt forskningsprosjekt, og forstå hvordan kvalitative data samles inn og brukes.
I løpet av kurset skal denne kunnskapen anvendes til å utforme en selvstendig prosjektbeskrivelse ved hjelp av kvalitativ metode. En prosjektbeskrivelse er et formalisert plandokument som brukes i flere sammenhenger, blant annet i forbindelse med planlegging av mastergradsarbeidet. Prosjektbeskrivelse benyttes også ved søknad om forskningsmidler, opptak i forskergrupper, søknad om forskerstipend, eller andre former for egenpresentasjon i forskersamfunnet.
I denne prosjektbeskrivelsen legges det spesiell vekt på valg av metode, der valget skal begrunnes i problemstilling, teoretiske perspektiv, analyseforløp, og prosjektets mål.
Etter gjennomført kurs skal studenten ha styrket sin forståelse av kvalitativ metode, og være i stand til å gjennomføre en masteroppgave basert på en kvalitativ tilnærming.

STUDIEOPPLEGG  

Kurset består av ukentlige 2-timers samlinger utover høsten. Samlingene er en kombinasjon av forelesninger, diskusjon og øvelser.
Arbeidet er beregnet til 5 studiepoeng, det vil si om lag 150 arbeidstimer.

VEILEDNING 

Fortrinnsvis etter avtale (ta kontakt ifm forelesning, på mail eller telefon), og helst etter lunsj.

LITTERATUR 

David Silverman (2011): Interpreting Qualitative Data. A Guide to the Principles of Qualitative Research. 4th edition. Sage Publications Ltd.: London
KURSORISK Utdrag fra følgende bøker gjøres tilgjengelig:
 Kvale, S. og Brinkmann, S. (2009): Interviews. Learning the craft of qualitative interviewing. 2nd ed. Sage: Thousand Oaks.
 Ryen, A. (2002).  Det kvalitative intervjuet.  Fagbokforlaget: Bergen.
 Saldaña, J. (2009): The coding manual for qualitative researchers. Sage: London.
 Andersen, S.S. (1997).  Case-studier og generalisering. Forskningsstrategi og design.  Fagbokforlaget: Bergen.
  Ragin, C.C. & Becker, H.S. [eds.] (1992).  What is a case? Exploring the foundations of social inquiry.  Cambridge University Press: Cambridge.
 Yin, R.K. (1994).  Case Study Research. Design and methods.  2 edn.  Sage: Thousand Oaks.
INNLEVERING Karakteren settes på bakgrunn av innlevert semesteroppgave.
 NB! For å få semesteroppgaven evaluert må den obligatoriske innleveringen være godkjent.
Obligatorisk innlevering
 Et lite, men konkret feltarbeid skal gjennomføres og avrapporteres. Fortrinnsvis i grupper á 3. Hvordan dette skal foregå vil det bli gjort nærmere rede for ved kursoppstart og på fronter.

Semesteroppgave  

 Innlevering mandag 9. desember
 Semesteroppgaven skal være på maks 10 sider, 12 pkt skrift, 1,5 linjeavstand (ca 350 ord pr side).
 Forsiden, innholdsfortegnelse og sammendraget medregnes ikke i de 10 sidene. Ut over det oppfordres det til å holde seg til sidetallsbegrensningen. Overskytende sider premieres ikke.
 Forsiden på artikkelen skal inneholde tittel og kandidatnummer.
 Eventuelle tabeller og figurer skal nummereres og ha tittel, og plasseres fortløpende i teksten.
 Semesteroppgaven kan leveres enkeltvis eller i grupper á 2.

Disposisjon 

1. Forside 2. Abstrakt (sammendrag på maks én A4-side)  3. Introduksjon 4. Formulering av forskningsspørsmål (problemstilling) 5. Presentasjon av relevant litteratur (teoridel med drøfting av problemstilling, eventuelt hypoteser) 6. Metode (fremgangsmåte for det empiriske arbeidet, og drøfting av metodevalg og følger av disse valgene for analysen) 7. Vurdering av validitet og reliabilitet 8. Etiske avveininger 9. Formidling og (policy) relevans 10. Tidsbruk 11. Referanser

De viktigste kriteriene for godt resultat ligger i: 

God og spisset problemstilling
Relevant teoretisk grep
Godt underbygget valg av metode
Evne til å koble problemstilling, teori og metode
Posisjonering av studien i forhold til tidligere forskning
Dimensjonering av det prosjekterte arbeidet i forhold til tilgjengelig tid
Vurdering av etiske implikasjoner

KARAKTER 

A - Fremragende: Fremragende prestasjon som klart utmerker seg. Viser stor grad av selvstendighet.
B - Meget god: Meget god prestasjon som ligger over gjennomsnittet. Viser evne til selvstendighet.
C - God: Gjennomsnittlig prestasjon som er tilfredsstillende på de fleste områder.
D - Nokså god: Prestasjon under gjennomsnittet, med en del vesentlige mangler.
E - Tilstrekkelig: Prestasjon som tilfredsstiller minimumskravene, men heller ikke mer.
F - Ikke bestått: Prestasjon som ikke tilfredsstiller minimumskravene.

Forelesningsplan




Vakuum

Vakuum, boble, hi - alt beskriver godt hvor jeg er om dagen.
Det har vært en ganske ubeskrivelig uke. Søndag ble min mann syk av influensa, mandag startet 4 ukers eksamen i virksomhetsetikk og så kom beskjeden om at hans mor, min svigermor, bare hadde timer igjen å leve og natt til tirsdag døde hun. Tirsdag fikk jeg influensa, onsdag hadde vi samtale med begravelsesbyrå, torsdag jobbet jeg et par timer, fredag var det noen timers forelesning.

Det er utrolig hva vi mennesker får til når vi må.

Vi har vært så heldige å få tilbringe veldig mye tid med min svigermor de siste månedene. Vi har fått kjempe for henne flere ganger i døgnet i ukesvis da hun ble oversett på Ahus (de sier de kan demens, men de på ortopedisk kan stort sett lite om annet enn ortopedi - er vår erfaring). Vi har matet og dullet, lest og kost i timesvis. Den siste uka på Ahus tok knekken på henne, etter 3 store operasjoner og diverse komplikasjoner. Livsgnisten forsvant, matlysten forsvant og etterhvert også lysten på drikke. Da går det som det må gå. Vi har også fått se og oppleve hvor fantastiske det er på skjermet demensavdeling på sykehjemmet. De behandler mennesker (og ikke bare sykdom som de gjorde på Ahus). Verdighet, respekt, ydmykhet og delaktighet er ord jeg vil beskrive de fantastiske personalet på "L4" med! Dette gjelder også hvordan de behandlet oss pårørende underveis og det siste døgnet da vi våket ved hennes side. De var der, spurte, informerte og snakket med oss og ga oss tilbud om både mat, drikke og egen seng.
Svigermor rakk å bli 80 år og nå er hun et bedre sted. Døden kan være vond og urettferdig, det fikk jeg oppleve da min far døde pga kreft da jeg var 14. Men den kan også være fin og rettferdig. Vi andre skal nå leve videre. Uten henne, men med minnene.

Hva har så dette med studier å gjøre? Vel, jeg vil formidle "hele pakka" og dette er nå en stor del av pakka nå. I tillegg til at det har påvirket studiene i aller høyeste grad. Og fortsatt gjør det.
Eksamen i virksomhetsetikk begynte for en uke siden. En oppgave i køteori skal inn om en uke. Begravelsen er om knappe to uker. Kontrakt på masteroppgaven skal inn om tre uker, samtidig med 30-timers eksamen i operasjonsanalytiske metoder og teknikker (BUS331).
Min motivasjon til å lese har ikke vært så høy dette semesteret. Studiene er blitt litt nedprioritert. Motivasjonen er ikke på topp nå heller. Men det kommer seg vel. Og gjør det ikke det, så er det helt greit! For jeg har valgt å bruke dette halvåret på å være tilstede for min svigermor. Det kan jeg ikke gjøre igjen. Å lære kan jeg gjøre senere - dersom det er nødvendig.

Derfor har jeg blogget lite i det siste.

tirsdag 1. april 2014

Moderne forelesninger

Karakteristika på moderne forelesninger

Denne oversikten fra Prezi synes jeg var fin.

  1. Aktiv (å lære ved å gjøre er effektiv læring)
  2. BYOD (Bring Your Own Device - ta med din egen enhet (datamaskin el))
  3. Tilbakemeldinger (kommunikasjon mellom studenter og foreleser)
  4. Demokratisk (ved hjelp av elektroniske duppedingser)
  5. Inspirerende (foreleserne må være engasjerte og inspirerende bla pga online konkurranse)