Rapport fra gradsdagen ved NMBU

En flott og lærerik dag!

Denne dagen overgikk mine forventninger mange ganger. For det første er jeg imponert over studentenes prestasjoner! De har virkelig jobbet med oppgaven - og de presterte utmerket under presentasjonene. 

Jeg skal ikke gå i detalj på de seks presentasjonene jeg var på fordi de alle var flotte. Får du muligheten til å gå på forsvar av masteroppgave, så anbefaler jeg sterkt at du gjør det! Både når det gjelder metode (kvalitativ, kvantitativ, validering, utdyping, mm), teori og praktisk gjennomføring av datainnsamling, -analyse og funn har jeg lært mye i dag. Hva man bør gjøre - og hva man ikke bør gjøre. 

Det nest viktigste er å være kritisk

Uten tvil. Sensorene spurte "hvorfor valgte du x" og "hva ville du gjort annerledes" på hver presentasjon. Det var kritikk i forhold til generell metode (kvalitativ/kvantitativ) og konkret i forhold til utvalg, kategorisering eller transkribering. Og mye mer. To av presentasjonene jeg overvar fikk A - og også de fikk en stor porsjon kritiske spørsmål. 

Jeg tror målet var å se hvor reflektert studentene var rundt egne valg. Dette tar vi med oss videre i vårt eget studie: "vær kritisk til alt, reflekter rundt alt". Like greit å gjøre det først som sist.

Det aller viktigste er å skrive en oppgave som bidrar med noe nytt

Å skrive om noe man har lyst til selv er fint det, men en masteroppgave skal på en eller annen måte også bidra til eksisterende kunnskap. Der har jeg i dag fått inspirasjon til å jobbe videre med problemstilling til vårt eget studie. Tid og ressurser er veldig knapp og derfor må problemstillingen spisses nesten til det latterlige. Vårt tema (dynamisk økonomistyring) med vår vinkel (controller) har det vært forsket veldig lite på i Norge, så dette blir spennende! 

Tårnbygningen ved NMBU før det hele startet i dag.

Videre lesning

HH ved NMBU har opprettet et arrangement på Facebook: 

https://www.facebook.com/events/278582958991302/?fref=ts 

Dette var dagens program: 

http://www.umb.no/statisk/ior/tid_og_rom__veildere_og_sensorer.pdf

Her er sammendragene av dagens presentasjoner: 

https://www.facebook.com/handelshoyskolenNMBU/photos/gm.280765675439697/553052341470070/?type=1

Min Twitter-konto

Hvor jeg har tvitret litt om dagen i dag: https://twitter.com/MereteBuerstad

Gratulerer til alle som i dag ble siviløkonomer!

Kursbeskrivelse og -plan "Kvalitativ metode" (AOS340)

AOS340 Kvalitativ metode - Undervisningsplan

FORMÅL 

Formålet med kurset er å utvikle en god forståelse av hva kvalitativ metode er. Dette innebærer å være i stand til å designe et kvalitativt forskningsprosjekt, og forstå hvordan kvalitative data samles inn og brukes.
I løpet av kurset skal denne kunnskapen anvendes til å utforme en selvstendig prosjektbeskrivelse ved hjelp av kvalitativ metode. En prosjektbeskrivelse er et formalisert plandokument som brukes i flere sammenhenger, blant annet i forbindelse med planlegging av mastergradsarbeidet. Prosjektbeskrivelse benyttes også ved søknad om forskningsmidler, opptak i forskergrupper, søknad om forskerstipend, eller andre former for egenpresentasjon i forskersamfunnet.
I denne prosjektbeskrivelsen legges det spesiell vekt på valg av metode, der valget skal begrunnes i problemstilling, teoretiske perspektiv, analyseforløp, og prosjektets mål.
Etter gjennomført kurs skal studenten ha styrket sin forståelse av kvalitativ metode, og være i stand til å gjennomføre en masteroppgave basert på en kvalitativ tilnærming.

STUDIEOPPLEGG  

Kurset består av ukentlige 2-timers samlinger utover høsten. Samlingene er en kombinasjon av forelesninger, diskusjon og øvelser.
Arbeidet er beregnet til 5 studiepoeng, det vil si om lag 150 arbeidstimer.

VEILEDNING 

Fortrinnsvis etter avtale (ta kontakt ifm forelesning, på mail eller telefon), og helst etter lunsj.

LITTERATUR 

David Silverman (2011): Interpreting Qualitative Data. A Guide to the Principles of Qualitative Research. 4th edition. Sage Publications Ltd.: London
KURSORISK Utdrag fra følgende bøker gjøres tilgjengelig:
 Kvale, S. og Brinkmann, S. (2009): Interviews. Learning the craft of qualitative interviewing. 2nd ed. Sage: Thousand Oaks.
 Ryen, A. (2002).  Det kvalitative intervjuet.  Fagbokforlaget: Bergen.
 Saldaña, J. (2009): The coding manual for qualitative researchers. Sage: London.
 Andersen, S.S. (1997).  Case-studier og generalisering. Forskningsstrategi og design.  Fagbokforlaget: Bergen.
  Ragin, C.C. & Becker, H.S. [eds.] (1992).  What is a case? Exploring the foundations of social inquiry.  Cambridge University Press: Cambridge.
 Yin, R.K. (1994).  Case Study Research. Design and methods.  2 edn.  Sage: Thousand Oaks.
INNLEVERING Karakteren settes på bakgrunn av innlevert semesteroppgave.
 NB! For å få semesteroppgaven evaluert må den obligatoriske innleveringen være godkjent.
Obligatorisk innlevering
 Et lite, men konkret feltarbeid skal gjennomføres og avrapporteres. Fortrinnsvis i grupper á 3. Hvordan dette skal foregå vil det bli gjort nærmere rede for ved kursoppstart og på fronter.

Semesteroppgave  

 Innlevering mandag 9. desember
 Semesteroppgaven skal være på maks 10 sider, 12 pkt skrift, 1,5 linjeavstand (ca 350 ord pr side).
 Forsiden, innholdsfortegnelse og sammendraget medregnes ikke i de 10 sidene. Ut over det oppfordres det til å holde seg til sidetallsbegrensningen. Overskytende sider premieres ikke.
 Forsiden på artikkelen skal inneholde tittel og kandidatnummer.
 Eventuelle tabeller og figurer skal nummereres og ha tittel, og plasseres fortløpende i teksten.
 Semesteroppgaven kan leveres enkeltvis eller i grupper á 2.

Disposisjon 

1. Forside 2. Abstrakt (sammendrag på maks én A4-side)  3. Introduksjon 4. Formulering av forskningsspørsmål (problemstilling) 5. Presentasjon av relevant litteratur (teoridel med drøfting av problemstilling, eventuelt hypoteser) 6. Metode (fremgangsmåte for det empiriske arbeidet, og drøfting av metodevalg og følger av disse valgene for analysen) 7. Vurdering av validitet og reliabilitet 8. Etiske avveininger 9. Formidling og (policy) relevans 10. Tidsbruk 11. Referanser

De viktigste kriteriene for godt resultat ligger i: 

God og spisset problemstilling
Relevant teoretisk grep
Godt underbygget valg av metode
Evne til å koble problemstilling, teori og metode
Posisjonering av studien i forhold til tidligere forskning
Dimensjonering av det prosjekterte arbeidet i forhold til tilgjengelig tid
Vurdering av etiske implikasjoner

KARAKTER 

A - Fremragende: Fremragende prestasjon som klart utmerker seg. Viser stor grad av selvstendighet.
B - Meget god: Meget god prestasjon som ligger over gjennomsnittet. Viser evne til selvstendighet.
C - God: Gjennomsnittlig prestasjon som er tilfredsstillende på de fleste områder.
D - Nokså god: Prestasjon under gjennomsnittet, med en del vesentlige mangler.
E - Tilstrekkelig: Prestasjon som tilfredsstiller minimumskravene, men heller ikke mer.
F - Ikke bestått: Prestasjon som ikke tilfredsstiller minimumskravene.

Forelesningsplan

Fordelen med å få B

Det er at man blir hoppende glad for A'ene!

Denne var jeg så spent på fordi denne karakteren er for en oppgave jeg har skrevet 100% alene. Og selv om jeg liker å jobbe selvstendig, så synes jeg det er nyttig med andres meninger også. Egotrippene får jeg utløp for på tredemølla ;) 

Karakterfordelingen i Kvalitativ metode. 

Stolt, stolt, stolt!

Kjøtt er mat og fisk er ???

Fisk eller mat - eller en drøss med gener?

Den obligatoriske oppgaven i kvalitativ metode (ASO340) var å gjennomføre et intervju og skrive en intervjurapport.
Vi fikk en relativt god intervjuguide av foreleser, men hjertet mitt gjorde et par hopp da min samarbeidspartner og jeg fikk en ekspert å intervjue.

Det vi skulle få ut av intervjuet var intervjuobjektets mening om forskning på gener i matproduksjon. Kort og forenklet fortalt. Bakgrunnen er prosjektet AquaGenome: http://www.nofima.no/prosjekt/the-aqua-genome-project som handler om å samle alle genene til torsk/laks (som til sammen blir et genom) for å bruke genkunnskap for å gjøre fiskenæringen mer lønnsom. Forenklet sagt.

Intervjuobjektet vårt var meget hyggelig, meget snill, veltalende, konkret - ja rett og slett en drøm! Tatt i betraktning at han var ekspert på fiskegener og vi var to litt forkomne økonomistudenter.

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidixS50c6cWaKoUO_Gem_CkoI99UFpGBKILZ_KCFxl8VkS5TRRDDkce2nDXapMmlGnOgK0A9a8Cpd5wt1IWjTG9rBadiz25N2K_lsmJLJpLROHE2WI9-tS2o0bE3kUCkuvx9tlsUzod9gJ/s1600/6+big_grin_smiley_face_sticker-p217746367994550126envb3_400.jpg

Rapporten er levert, med forside og innholdsfortegnelse, innenfor ordbegrensningen (ca 2000 ord) og med gode svar.

Veien videre - uten fiskegener

Da er det bare å gyve på (den karaktergivende) semesteroppgaven. Det vil si å skrive en innledning til masteroppgaven. Den skal ikke handle om kjøtt. Og ikke om fisk, eller fiskegener. Denne semesteroppgaven blir nok skrevet om strategisk økonomistyring. Og lenger har jeg ikke kommet. :o Innleveringsfristen er 9. desember og en dag til uka må jeg bare sette meg ned og bestemme meg for noe. Uansett hva jeg skriver i semesteroppgaven må det ikke være det jeg skriver masteroppgave på. De "fagene" er egentlig helt uavhengige av hverandre, men jeg må gjøre jobben om igjen om jeg velger noe annet nå enn på masteroppgaven.

De fleste andre har ikke denne utfordringen fordi de allerede har levert melding om at de skal skrive masteroppave, har fått veileder og skal innen 1.12 ha levert bla en fremdriftsplan. Jeg skal ha dette klart utpå våren (meldingen 1.2 og så fremdriftsplanen 1.5 tror jeg). De begynner å skrive i januar/februar, mens jeg skal først starte i juni/juli/august. Det har sine fordeler: det er flere veiledere ledig, men får altså et litt større gap i tid enn vanlig mellom metoden og oppgaveskrivingen. Dette har jeg valgt selv, for å slippe å ha metoden og skrive oppgaven samtidig. 

Skole er gøy!

Status etter 2 uker på masterstudiet

Strategisk økonomistyring (BUS313)

Er mye repetisjon (fra BUS312 - Styring og organisering). :) Denne uken var det (individuell bestått-) oppgave om relevante kostnader som innebar beregninger av kapasitetsutnyttelse, alternativkostnader og mye mer. Den var faktisk ganske morsomt! Den ROI (Return on Investment) jeg kom frem til på 6 700% er dog heller tvilsom, men resten var så riktig (jeg fant noen stikkord på svært lik oppgave på nettet) at det får bare være.
Essensen var å se at tradisjonell økonomistyring ga et mulig annet svar enn om man så på caset med en mer strategisk økonomistyrings-tilnærming.
Nå er det ABC og verdikjedeanalyser som står for tur - med gruppeoppgave.

Investeringsanalyse og finansiell risikostyring

Er kjempemorsomt! Mye statistikk og finans ved bruk av Excel (og har du ikke fått det med deg før: jeg ELSKER Excel). Store datamengder som skal bearbeides og gjøres forståelig. Jeg tror det var helt riktig å velge finans som støtteprofil. :)
Vi har fått en start på "Assignment #1" hvor det er gitt priser på 61 forskjellige inekser og råvarer pr mnd fra 1993-2012 (til sammen 14 640 celler).Oppgavene er som følger:

Calculate discrete and log returns for all indices and commodities

Calculate mean returns for the full sample as well as the two sub-samples 1993-2002 and 2003-2012.

Compare arithmetic and geometric means. What is the relationship between the two?

What indices and commodities stand out in terms of high or low returns?

Calculate standard deviations of the log-returns for the full sample and the two sub-samples. What indices and commodities stand out in tems of high or low risk?

Selvfølgelig har jeg kost meg i Excel!

Bilde: Grafisk fremstilling av prisene.

Bilde: Grafisk fremstilling av høyest og lavest avkastning og risiko.

Spesielt morsomt synes jeg det var å bruke "index"-funksjonen (se formelfeltet...) :)

Kvalitativ metode

Er kjedelig, men noe man må igjennom for å skrive (kvalitativ) masteroppgave. Det virker ikke så altfor vanskelig i alle fall, men jeg vurderer å kjøpe norsk lærebok da pensumboka virker meget detaljert og det går noe tid til oversettelse.

Summa summarum

Døgnet har ikke helt nok timer til at jeg er ajour hele tiden, men jeg er godt fornøyd med å ha litt forskjellig å fylle tiden med. I tillegg til at jeg er takknemlig for å få studere noe som er interessant og morsomt!